城市藝術

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利用裝置藝術的美感點綴城市，營造都市中的小確幸。

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新吉拉的誕生

新吉拉的誕生

作品最初，只是些非常微弱的呼喚、來自遙遠宇宙的神祕星際。2014、甲午之年，地球上的東方翠綠山林之境，出現了傳說中的吉祥之兆:一條夢之鐵道、九個迷人的火車站、和數不清的熱情。其實這九個車站就是宇宙最神...

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用自然寫大地

用自然寫大地

作者採取低隱卻起伏的手法形塑出象徵北埔的丘陵地景意象，且以天水堂（北埔一級古蹟，由北埔第一個移民姜氏家族所建）大門的剪影作為立體造型的表現來緬懷先民的開墾精神。在造型牆上則以古樸的橙紅色磚瓦拼貼成柿子...

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二重-活力-希望

二重-活力-希望

藝術可以作為自然及人文環境或者人際之間互動關係與永續經營的重要媒介，融入「竹東圳」、「油桐花」、「樹林」、「稻草堆」、「田地」等各種象徵二重國中意象之元素以及「客家」、「和諧」等特色，將人與環境的對話...

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取荀子勸學篇之：「積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉」自強不息，終身學習為本件作品之內涵。作者：林昭慶

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青春舞曲

本公共藝術作品－「青春舞曲」成組配置（分置新建校舍廣場靠近運動場周邊適當之位置設立）以年輕學子活潑跳躍思考意念與圖案造型作為構想主軸，「青春」代表寶山國中學生，「舞曲」代表學生學習與展現活力概念，塑造...

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飛鳳文昌

本案公共藝術設計作品「飛鳳文昌」，以芎林鄉之人文環境背景，融入當地著名飛鳳山意象、頭前溪風情、九降風特色、九芎林樹景…等，令人耳熟能詳之在地生活風情，以及當地之客家傳統色彩元素，更以本案...

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天、人、物、我-全人新埔

天、人、物、我-全人新埔

作品以「人」為創作主體，描述孩童快樂學習與團隊合作精神，展現人與自然溫馨和諧的氛圍，將人與環境的對話，透過「花朵」、「樹林」、「鳥」等意象呈現。融入「天、人、物、我」四個學習面、「以人為本」、「完整的...

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歡樂童年

學童成長過程活潑健康快樂，容易培養創意樂觀進取的人格特質。作者：李龍泉

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松林長青

松葉茂盛，松林挺拔，象徵學校的朝氣蓬勃、健康茁壯。放射狀的松針，如同陽光普照、光芒四射。作者：李龍泉

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松林磚瓦陳列館

松林磚瓦陳列館

鐘樓樓梯間，設置松林磚瓦陳列館，提供師生通過這個空間，可停留、觀賞磚瓦文物及老照片。作者：李龍泉

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菩提之戀

「樂學樓」前中庭廣場的老菩提樹，是本校重要的校園景觀，也是許多畢業校友的共同回憶。本校師生共同參與創作的彩繪陶板分別以彩虹的七色順序貼附於《藝術廣場》的六道橫牆門框週邊，為藝術廣場妝點活潑繽紛的色彩，...

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風動、靜海、絃歌

風動、靜海、絃歌

本校規劃動、靜兩種主要元素做為治校特色，靜態教學焦點著重於海洋教育、兒童寫作及閱讀等目標；動態則以直排輪運動作為體適能推展重點。期盼養成學生「好學與體健」文武兼備的優質教育形式。本作品名稱：「風動、靜...

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光陰的故事

光陰的故事

1. 解決基地的水患：為治長久以來的淹水問題，在地面上鋪設藝術作品，一舉兩得。2. 增加休憩空間：既然有美好的花圃綠地，如果沒有一些椅子，讓大家駐足欣賞，就太可惜了。因此設置十組座椅。3. 作品有強烈...

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發現、竹塹新視野

發現、竹塹新視野

以放大鏡的造型象徵「發現」和「專業」；以被觀看的「破陶片」象徵被發現的過往史料，其形象來源取自1999年「新竹陶」的發堀、研究風潮。放大鏡的鏡框和鏡柄分別使用白、綠色蛇紋石進行搭配，以統一材質上和色彩...

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希望與愛心之手

希望與愛心之手

透過具像的符號形式，勾勒出強而有力的雙手，象徵新竹縣消防局全體與義消無私的奉獻與付出。在瞬息萬變、分秒必爭的各種危機中試圖掌控「時間」與「空間」的脈動與大自然搏鬥著並適時的伸出援手，化危機成轉機，給予...